我是一名幼儿教师，每天面对着四十多个孩子，每个孩子都有属于自己的性格特点，这点是没有办法去抹杀掉的。
其中郑晨旭小朋友是班内接触时间没有三年的孩子，第一眼看这个孩子，你会认为他是那种小班孩子的稚嫩，不懂事的可爱型，但接触时间长了会发现，其实不然，也许正是因为他的稚嫩，所以总会出现过激行为。孩子集中入厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状：“老师，郑晨旭打我。”追究原因，郑晨旭会很无辜地说：“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这也许是郑晨旭对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师必须对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。
说到游戏，郑晨旭也有自己的相处模式，当一起玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而去打别人，作为老师，必须保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们必须及时教育。而面对老师的质问，郑晨旭没有感到害怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说：“老师，他抢我的玩具了。”
其实，老师明白，在郑晨旭的心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我打他一下来维护我的利益。
在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的对与错，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心灵都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵，所以我也希望在大班过后，郑晨旭小朋友可以学会用另一种方式去和别人相处，这样能够得到更多的小伙伴。
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